Нашият основен интерес трябва да бъде да образоваме човечеството – човечеството на всички народи – и да го насочим към общи съдби. Необходимо е да се върнем назад, да се обърнем към детето, да насочим усилията на науката към него, защото в него се намират източникът и ключът към загадките на човечеството.
Мария Монтесори, Education and Peace, стр. 33
Основни характеристики на всички Монтесори програми
Подготвен възрастен
който познава етапите на развитие на децата, юношите и младите хора, с които работи
Подготвена среда
красива, подредена и организирана за смесени възрастови групи, съдържаща дейности, които отговарят на специфичните нужди на възрастовата група. Подготвената среда включва вътрешни и външни пространства.
В тези условия децата, юношите и младите хора намират необходимото за своето индивидуално развитие и едновременно с това преживяват реални опитности за това какво означава да живееш пълноценно заедно с другите; какво означава да упражняваш свободата на избор и в същото време да поемаш отговорност за въздействието на своите действия върху благополучието на общността и средата, в която живееш.
Специфични Монтесори програми по възрастови групи
Грижа за деца
0–3 години
Детска къща / предучилищна възраст
3–6 години
Начален етап
6–12 години
Юноши
12–18 години
Монтесори учителите
Да стимулираме живота, но да го оставим свободен да се развива – това е първият дълг на възпитателя.
Мария Монтесори, „Откриването на детето“, 1948, стр. 123
Монтесори образованието се основава на разбирането, че децата притежават вродена способност да учат и че, когато са подкрепени от подходяща среда и възрастен, те биват водени от своите развитийни потребности към достигане на пълния си потенциал.
В една Монтесори класна стая обикновено има обучен Монтесори учител, подпомаган от Монтесори асистент. Монтесори учителите притежават обща педагогическа квалификация и специализирано Монтесори обучение. Учителят е водач и фасилитатор, чиято задача е да подкрепя детето в процеса на неговото саморазвитие. Той е преди всичко наблюдател, който деликатно, но внимателно проследява развитието на всяко дете, разпознавайки и интерпретирайки неговите потребности.
Учителят действа като посредник между детето и подготвената среда, като представя на детето всеки материал/концепция в момента, в който то е готово, по ясен, точен и стимулиращ начин. Най-важното качество на Монтесори учителя е любовта и уважението към цялостната същност на всяко дете.
Ролята на Монтесори асистента е да подкрепя учителя и да насърчава мира и реда в класната стая. Да цени и уважава уникалността на всяко дете, като постоянно подхранва и изгражда любовта към ученето. Асистентът е внимателен наблюдател, познава поведението и практиките, съобразени с развитието, и подкрепя индивидуалните нужди и интереси на децата.
Монтесори учебна среда
Монтесори образователните среди са внимателно подготвени за учене, поставящо детето в центъра.
Монтесори средата…
…
е организирана така, че да подкрепя развитийните характеристики и интереси на смесена възрастова група в рамките на определен възрастов диапазон;
…
насърчава активна и целенасочена ангажираност както във вътрешна, така и във външна среда;
…
може да бъде адаптирана към всяка култура или среда;
…
се развива благодарение на внимателното наблюдение от страна на подготвения възрастен на универсалните и индивидуалните потребности, разкривани от всяко дете.
Видимата среда включва обзавеждане, съобразено с децата, разнообразие от работни пространства и научно обосновани материали, подредени така, че да подкрепят свободния избор на дейности. Тези материали насърчават сетивното изследване, което води до изграждане на практически умения и абстрактно знание.
Изследването започва чрез кратки, същностни уроци, представени от Монтесори учителя, последвани от практическо, самонасочено и самокоригиращо се учене, което може да бъде индивидуално, съвместно или в партньорство.
Отсъствието на наложена стриктна дневна програма и включването на логически граници в дейностите създават среда, която насърчава независимост, увереност, самодисциплина, взаимно уважение, социална свързаност и грижа за средата.
Резултатът е жива учебна общност, характеризираща се с положително поведенческо, морално и емоционално развитие, както и стабилни когнитивни резултати.
