5-7 October 2018, Sofia, Bulgaria

SOFIA HOTEL BALKAN

Част от програмата на събитието са предвидени повече от 20 интерактивни и практически уъркшопа, които представят важни теми за развитието на личността във всички периоди на растеж – от раздането до зрелостта.

Програма на уъркшопите

Събота 6 октомври 13:45 – 15:15

W 1 : GrooveLab и музиката в Монтесори обучението

Андреас Кофман


Педагогиката на Мария Монтесори и образованието в областта на поп и рок музиката се сливат в образователната концепция “GrooveLab”, представена в този семинар от Андреас Кофман.
Участниците в работилниците ще разберат за ролята на музикалното обучение във възрастта 5-7 години, както и за ученици между 8 и 18 години, които учат и практикуват свирене на популярна музика. Предишни познания не се изискват. (Подходящ за всички възрастови групи)

Андреас Кофман, 54 г., е рок музикант и китарист с интереси в поп и джипси музиката, инструктор по китара и Монтесори учител в музикално училище в Южна Германия.

 

W 2: Всичко най-важно, за да стартирате Монтесори училище за деца от 15 месеца до 15 години

Кристина Преда
Кристина Преда е съосновател на Монтесори Институт в Букурещ, Румъния и основател на Echilibria Kindergarten. Тя е AMI възпитател, ниво 0-3 години.

 

W 3: Монтесори наръчник – трансформация, любов и безгранично доверие

Диана Манова



Този семинар ще помогне на участниците да разберат ролята на наръчника в подготвената среда във връзка с работата на (асистент) учители и родители с деца. Семинарът ще се занимава с теми като:

 Научната дисциплина
, Изправени пред трудности, По-нататъшно обучение / подобряване

.

Диана Манова има магистърска степен по Български език и литература от Софийския университет и следдипломно обучение и квалификация като учител по Английски език за ученици и студенти. Диана завършва програма за преподаване на английски на възрастни в Университета Кеймбридж и притежава DELTA (диплома за преподаване на английски език на възрастни). През 2008-а преминава успешно своето AMI обучение (3-6) в Монтесори трейнинг центъра в Минесота и M.Ed. в Loyola University Мериленд.
Оттогава работи активно с деца и провежда лекции и семинари за родители, не само в създадената от нея детска градина, но и сред цялата монтесори общност. Също така подпомага изнасянето на лекции на форуми, свързани с Монтесори философията в България.

W 4: В самото начало: практически насоки за нови учители в 3-6 среда

Хана Херклотц
Семинарът ще стартира с представяне на участниците и кратки доклади за проблемите, които срещат в класната стая. Ще продължи с кратко теоретично сравнение на ролята на учителия в Монтесори нормализираната класна стая като контраст ролята на учителя в не-нормализирана класна стая, описан в трудовете на Мария Монтесори. Ще изтъкнем колко различни са тези две роли. След това участниците ще бъдат разделени на групи и ще размишляват върху конкретни решения, базирани на теорията, която току-що са прегледали. На финала на уъркшопа участниците ще получат конкретни насоки за успешния преход от студенти към практикуващи учители.
Хана Херклотц придобива своята бакалавърска степен по английски и немски в Минесота, САЩ през 2009-а. След 3-годишна преподавателдска дейност на деца в предучилищна възраст в САЩ и чужбина, през 2013-а тя взема своята AMI диплома за начален учител в Монтесори центъра в Минесота. От 2014-а живее в Дортмунд, Германия и преподава в детска ясла на деца от 0 до 3 години.

W 5: Адаптация от 0 до 3. Доверието като ключов елемент – практически стъпки за развиване на доверие между родител, дете и възрастен

Джесика Скримс


Семинарът ще покаже как от 2010-а г. се използва комбиниран подход от домашно посещение, ориентиращи процеси и “Берлинския модел” за развиване на привързаност в детските заведения и принципите на Монтесори. Ще очертаем конкретните стъпки, теоретичната подготовка и практическия опит на модела, разработен от екип на Montessori House of Kids. Ще изясним приликите и разликите в подхода между възрастовите групи 0-18 месеца и 18 месеца – 3 години.

Джесика Скримс притежава AMI диплома AMI 0-3 и понастоящем се обучава за 3-6 AMI диплома в Цюрих, Швейцария. Джесика е австралийка и има работен опит в Монтесори общности в Австралия и Тайланд. От 2008-а е базирана в Цюрих, Швейцария, отглеждайки трите си деца със съпруга си, който е  6-12 Монтесори преподавател.

 

W 6: Йога за баланс на децата

Кристине Йонсен
Йога уъркшоп за учители и родители, фокусиран върху:
Ползите от йога в Монтесори гласните стаи
Йога в кръг – тиха игра
Релаксиращи арт и крафт активности
Успокояващи и релаксиращи упражнения and relaxation exercises
Йога песни и разказване на истории – дихателни упражнения
Кристине Йонсен е главен и йога учител в две Монтесори предучилища в Копенхаген, Дания. Тя е AMI Монтесори учител от 2005, когато завършва Монтесори жбразователния зентър в Аризона. Работи като главен учител в Монтесори училище в Меса, Аризона преди да се завърне в Копенхаген през януари 2008. Работи в Montessori International Preschool от самото му създаване през август 2011-а. Тя е квалифициран йога учител за деца и води по 2 йога класа на седмица във Valby Preschool.

 

W 7: Изграждане и основаване на стабилни Монтесори програми в Република Чехия (с помощта на Европейско финансиране)

Мирослава Влъчкова 

Монтесори Институт Прага

Тази сесия не е уъркшоп, а споделяне на начини, за изграждане на стабилни Монтесори програми и формиране на жизненоважна Монтесори общност в Република Чехия. Не очаквайте след края на сесията да си тръгнете със списък от насоки, които да приложите във вашата държава. Ще си тръгнете, чули една история за майка, която основава Монтесори програма за своя син и по-късно Монтесори детска къща, Монтесори Основно училище, асоцирана Монтесори организация на AMI, както и AMI Монтесори трейнинг център. И всичко не спира до тук: развива Монтесори програма за юноши и междувременно организира Международния Монтесори конгрес в Прага, който събра 2000 Монтесорианци тази година.

Ако намирате тази човешка история за вдъхновяваща, за мен ще бъде чест да се запозная с вас и да науча повече за вашите лични Монтесори истории.

Казвам се Мирка Влъчкова, майка на четири деца. Не съм учител и нямам Монтесори диплома. Обичам Монтесори и моето призвание е да създавам възможности за децата да се развиват, като независими и отговорни възрастни, които разбират задачата на своето съществуване и са способни да я постигнат. Очаквам с нетърпение да се запознаем!

 

W 8: Дейности от Практичния живот – от Детска къща до Основно училище – най-добри практики от Италия

Моника Саласа
Семинарът ще представи три изключително успешни практически модела на имплементиране на активности от Практически живот в Монтесори учебна среда – първият, реализиран в Детска къща, а другите двна – в класове на начално училище. Чрез реални снимки ще направим дълбоко навлизане в детайлите на средата и активностите.

Моника Саласа, PhD, е асистент по управление и дигитален контент мениджър в CISM-Fondazione Centro Internazionale Studi Montessoriani, Бергамо, Италия

 

W 9: Най-добри практики по въвеждането на Монтесори образованието в държавните детски градини

Стефан Стоянов, Ренета Венева
Стефан Стоянов е заместник-кмет на Пловдив и от 2011 г. отговаря за образованието, развитието на бизнеса, европейските политики и международното сътрудничество.
Ренета Венева е психолог и притежава AMI диплома. От 2000 г. е преподавател по педагогика, преподавател в НБУ – България, референт на IAER и THS, Мюнхен.

 

W 10: Как да практикуваме благодарност в класната стая

Ванеса Калахан

Този семинар ще разгледа ефективни инструменти и най-добри начини за практикуване на благодарност в училищната класна стая. Надграждайки добрите маниери и учтивостта, навлизайки в по-дълбокото разбиране на емоциите и укрепване но взаимоотношенията. Участниците в семинара ще трансформират наученото знание в действие чрез размисъл, планиране, групова дискусия и като преживеят няколко от благодарствените практики.

 

W 11: Как да подпомогнем естественото развитие на детето от раждането до зрелостта

Пол Пилай



Пол Пилeй е съосновател и директор на “The Montessori Place”, училище в Великобритания, което предлага курсове за бъдещи родители, програма родител-бебе, Общество детска ясла, две Детски къщи, две Програми Основно училище 6-12 и една Юношеска общност. Пол има 12 годишен опит в Монтесори образованието, AMI Дипломи за възрастови групи 0-3, 3-6 и AMI Ориентация за юноши.

 

Събота 6 октомври 15:30 – 17:00

W 12: Ролята на изкуството в общността на малките деца

Анна Пугачева

Защо и как да предлагаме артистичните дейности в общността на малките деца? Могат ли децата да разбират и интерпретират произведения на изкуството? Как изкуството оказва влияние върху развитието на децата под 3 години? Участниците в уъркшопа ще опитат да изработят свои художествени творби, отговарящи за нуждите на тази възрастова група.

Анна Пугачева е изпълнителен директор на Montessori Public Fund, филиал на AMI в Русия. Тя е AMI обучител в TOT програмата (0-3 ниво) и притежава AMI диплома за асистенти (2008, Денвър, САЩ), ръководител на Руския AMI център за обучение и академичен директор на Монтесори училище в Санкт Петербург, Русия. Има и степен по психология от Държавния университет в Санкт Петербург, Русия.

 

W 13: Автономност при изучаване на чужд език: практики от Монтесори класните стаи

Камила Милър, Аника Албрехт
В този уъркшоп ще споделим най-добри практики при изучаването на езици от европейски монтесори класни стаи с примери от Берлин, Германия и Драмен, Норвегия с фокус върху успешните начини за овладяване на чужди езици при подрастващите (12-18 години).
Камила Милър има 16-годишен опит като учител и училищен администратор и провежда образователни семинари, професионални форуми и сесии в Европа и САЩ. От 2014-а е наставник и преподавател по английски и социални науки в Heltberg Private Gymnas Drammen в Норвегия, където практикува Монтесори метода с ученици във възраст 15-18 години.
Аника Албрехт има 15-годишен опит като учител във възрастова група 1-3. Тя е автор на материали, свързани със световните езици за младежи за различни международни издателства. Притежава Монтесори диплома за 3-12. Работи върху изследвания по социална психология, член на работната група на Монтесори Европа зе средното образование.

W 14: Култивиране на индивидуалното израстване – учебна среда за подрастващите

Camilla Dahl Hansen, Hanne Marie Sorense

W 15: Обичате ли да четете книги с деца?

Елизабет Матийсен, Вард ван де Вийвер

Учителите знаят как да използват стратегии, за да направят книгите интересни. Интерактивното четене развива повече децата в сравнение с тези, които нямат тази възможност. В този семинар ще представим резултати от практиката и научните изследвания, че четенето на глас на децата насърчава възникващата грамотност. Децата слушат по-активно, задават повече въпроси, използват повече думи и получават повече знания за четенето и езика.Д-р Елизабет Матийсен е Магистър по педагогика и невропсихолог. От 1963 до 1969 работи като Монтесори учител с деца от 4 до 12 години. От 1969 до 2006 г. e преподавател и обучител на Монтесори учители в Педагогическия колеж в Лайден. Вече 20 години е консултант по училищно развитие в Холандия, Белгия, Украйна, Русия и Германия. Участва в разработването на проект в Холандия, наречен „Нов подход към математиката в Монтесори образованието“.
Д-р Вард ван де Вийвер е Магистър по педагогика. Бил е учител и директор. Обучава учители в Педагогическия колеж в Ротердам. Неговата компания „Vivid Onderwijs“ е специализирана в областта на иновациите в училищното образование. Използва и развива доказателствено базирани методологии за развитието на училището през последните двадесет години в Холандия, Белгия, Украйна, Русия и Германия. Интересува се от емпирично доказаните принципи в Монтесори образованието и ги въвежда в обучението: „Монтесори образованието в 21ви век“. Публикува анализи за развитие на училището, правопис, аритметика, и мотивация.

W 16: Истинските цветове – развиване на емоционалната интелигентност в Монтесори класна стая 6-9

Ещер Зиманай
Ще разгледаме стратегии, дейности и игри, които помагат на децата да подобрят всичките пет елемента на емоционалната интелигентност (EQ). Ще се съсредоточим върху груповите преживявания, които развиват емоционалната интеригентност на децата в Монтесори класна стая. В първата част ще бъде представено изследване, във втората част ще практикуваме разнообразни групови игри и дейности, които развиват всички елементи на емоционалната интелигентност. На финал ще дискутираме и отговаряме на възникнали въпроси.
Ещер Зиманай работи 6 години като директор на Eszterlánc Hungarian-English Montessori Kindergarten в Будапеща, Унгария. През септември 2017-а основава Eszterlánc Hungarian-English Montessori Learning Group за деца от 6 до 10 години (www.lanclanc.hu). Ещер завършва тренинг курс за учители на Helen Doron English и работи 2 години по метода преди да вземе своята Монтесори диплома за възрастта 3-6.

W 17: Методът за наблюдение на критичните инциденти (CIO) като инструмент и подход за самоусъвършенстване

Ярослав Джендза
Във всяка образователна среда ежедневно възникват различни критични ситуации, някои от които бързо изчезват от умовете на преподавателите. CIO е подход, който помага на учителите да бъдат по-чувствителни към ситуациите, които на пръв поглед изглеждат обикновени, но всъщност, ако се анализират по определен начин, могат да служат на учениците и учителите много добре. Създаването на прост инструмент, състоящ се от серия от “лещи”, чрез които дадена ситуация може да се разглежда от съвсем различна и често неочаквана гледна точка, превръща Монтесори класната стая в лаборатория на непрекъснатото професионално развитие на учителите, както и в ефективно адаптирана към нуждите на всяко дете среда.
Ярослав Джендза (PhD) свързва академичния с практическия свят на образованието. През 2009 започва работа в катедра Образование в University of Gdańsk, Полша, където получава магистърска степен, а след това и докторска степен по теория на образованието. От 2011-а консултира монтесори училища. Областите му на компетентност включват: алтернативна педагогика, изследователски образователни методи, Монтесори теория, персонализирано образование и академично обучение.

W 18: Как да подобрим очакванията на родителите и на самите себе си?

Карин де Йонг, Бe Коекенбие

Взаимодействието между родител и учител играе важна роля за доброто развитие на детето. Проучванията на различни нива показват, че качественото взаимодействие между родител и учител, има положителен ефект върху цялостното развитие на детето и това е естествена част от Монтесори образованието. Какво знаят родителите за Монтесори? Какво очакват учителите от родителите и дали тези очаквания са ясно изразени? Как училището комуникира своите очаквания към родителите?

W 19: Да се научим на саморегулация в класната стая

Jacqueline Bentlage, Marielle van der Heijden, Patrick Sins
Този уъркшоп ще помогне на Монтесори учителите да придобият широко разбиране за значението на саморегулацията на учениците в класната стая и как да бъде подпомогнат този процес.

W 20: Развитие на нагласата за израстване в Монтесори класната стая

René van Engelen

W 21: Монтесори учителите като изследователи – вдъхновяващи практики чрез ръководените от учители научни изследвания


Таня Хъртер

Разберете основните принципи на изследванията на действията и приноса на д-р Монтесори. Разберете как изследванията на действията са особено подходящи за учителите и Монтесори класните стаи. Как могат да бъдат използвани за подобряване на образователния процес, както и да обединяват, образоват и вдъхновяват други учители в рамките на отделно училище и в рамките на по-широката Монтесори общност. Помогнете на учителите да видят, че могат едновременно да провеждат изследвания и да допринасят за изследователската дейност.

W 22: Вдъхновение за най-добри практики в приобщаващото образование: как да помогнем на децата със специални образователни потребности и увреждания да получат най-доброто от своето образование

Уенди Барбара Фидлър
Научете нови стратегии, чрез които да подкрепите всички деца за равен достъп до образование. Открийте начин за въздействие върху образованието на децата, когато вниманието, балансът, движението, координацията или сетивната интеграция са нарушени.
Проучете как да подкрепите децата с дислексия, диспраксия, аутизъм, ADHD, церебрална парализа, синдром на Даун и др. Практикувайте терапевтичната употреба на сензорните монтесори материали.

Уенди Барбара Фидлър е учител, обучител и автор на статии. Изнася лекции на шест континента, а нейните курсове за обучения и семинари са насочени към подпомагане на деца със специални образователни потребности и увреждания, както и на възрастните, които живеят и работят с тях. Уенди е академичен директор на благотворителната организация Montessori Education for Autism (MEfA) със седалище в Лондон, Великобритания.

Ще намерите цялата необходима информация в различните под-страници на програмата.

Молим Ви да отбележите, че има опция да селектирате уъркшопи, в които искате да участвате. Тази опция не е задължителна и изборът Ви може да бъде променен на по-късен етап. Финалната селекция на уъркшопи ще бъде направена през септември. 

За въпроси и предложения, молим да ни пишете на office@imontessori.bg.